以为自己是“被教育搞的”其实是被生活搞的

看图！偶然在朋友圈看到一个老师在转发这个文章，我也看了一下，忍不住在这里说两句。这个文章大概也就是讲一个教育工作者的经历和顿悟又无可奈何的感慨，

以为自己是“搞教育的”

没想到是“被教育搞的”

呃，看完后，我的感受是觉得那位老师，其实是被生活搞的。作为一名人民教师，应当如何如何如何…………教书育人………从此省略一万个字，其实这是从职业操守和社会道德方面去设定的形象和要求，说难听点叫做“道德绑架”。

“教书育人”是指教师关心爱护学生，在传授专业知识的同时，以自身的道德行为和魅力，言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人格。

教师，这个称谓如果换做是古代，确实可以来得很纯粹，身有知识，加上崇高的理想，身体力行当先生……除了吃饱肚子之外，就是教书了，而教书是自己兴趣所在，理想所在，也就别无牵挂，全身心的当老师了，也自然有春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干的伟大，教书育人桃李满天下的情怀。

而现在，教师，在体制内有规矩有条例，自己还要顾及自己的生活家庭，岗位上现有的待遇以及潜在的压力和风险，他得适应各种社会上体制内的各种明里暗里的规则，用一个不恰当的词“苟且”，当然心中还有诗和远方。所以在现有的工作压力情况下，教书育人，只能做到教书了，育人不太顾得上，学生不偷不抢不违法犯罪就不错了。对于学生的升学指导，人生职业规划，什么言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人格……这些都不是明确的工作义务范畴。

应试教育，学生适应了，家长适应了，老师适应了，甚至还在里面充分参与角色抗争…..

举个例子，高考。对于高中来说立场和目标是上线率，是分数，对于学生来说要的是录取和录取质量，这个是必要非充分的因果关系。所以学校可以拼命给学生补课，对学生的学习生活起居监督照顾无微不至，但是对学生考试成绩出来后能不能上大学是没那么关心的，甚至还鼓励高分学生复读一年为明年学校上线率再做贡献。

然而，学生的升学指导，职业生涯规划引导都没有人管，而家长以为学校老师会做的，但学校老师没有这个义务，而且手上的工作就忙得半死，哪里有空管这些？所以，往往就出现了教书十几二十年的老师，完全不懂高考录取规则，志愿填报技巧，大学的招生录取情况，高校办学就业的实际…..

然后关老师，是自由职业者，正在一点点的去打造，提供指导服务……